高中文言文如何才能學好_怎么學好高中文言文
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高中語文是最重要的學科,而文言文又是重中之重,文言文學習,其重點則在落實。那么,怎么才能學好文言文呢?下面就為大家介紹高中文言文學習方法與技巧,希望可以幫助到大家。
高中文言文學習方法
學習,學是基礎,習是鞏固。光有學,無有習,學習如空中之樓閣,光習無學只會故步自封,下面是學好高中文言文的四個方法,供大家參考。
首先,學習文言文要做到“三多”
多讀、多背、多練。古人學習文言文,講究爛熟于心,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”!雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦,但其重視誦讀的習慣無疑是值得學習和借鑒的。我們所說的“多讀”,不僅要讀課本,而且要讀讀本,有機會的話,還應當盡可能閱讀一些文言作品,如“四書”、“五經”、《資治通鑒》等,盡可能的擴大自己的視野。“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦,最好能一字不落的把它默寫下來,連標點符號也不要弄錯!你千萬別以為這只是“死記硬背”,倘若你能堅持到底,那么,在潛移默化當中,你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法,你閱讀文言文的能力就自然而然的培養起來了。“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一,不僅要認真完成課后訓練,而且要多做相關的字詞句的分類訓練,以拓展視野,提高自己的綜合素質。
其次,學習文言文要重視預習和復習。
課前預習,除了結合腳注疏通文意之外,還應當進行詳細的圈點勾畫,結合語境,反復揣摩,找出自己暫時還無法理解的東西,對那些與現代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當然,有條件的話,還應當搜集相關的資料,以備不時之需。在預習的時候,千萬別忘記了反復誦讀課文,要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情,要流利通暢、聲情并茂。如果有時間,還可以將不懂的地方制作成問題卡片,以便上課時及時與老師交流或互動。上課時帶著問題專心聽講,認真做好筆記,并及時發表自己的觀點,尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方,一定要“打破沙鍋問到底”,切忌淺嘗輒止,不懂裝懂!課后復習尤為重要,通過復習,不僅可以鞏固學習成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養自己的遷移能力。因此,同學們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子,丟了桃子搬西瓜,丟了西瓜追兔子,丟了兔子空手回──到頭來,自己什么也得不到!
第三,學習文言文,要學會學習。
有的同學認為,學習文言文不外乎翻譯課文,因此,上課時抱著參考書不放,就像落水的人抱著一根救命的稻草,視若寶貝,敬若神明,一切唯參考書是聽!殊不知,這些人誤把拐杖當雙腿,丟了拐杖則寸步難行!他們上課時一般不怎么愛聽老師的講解,更不會動腦筋去思考問題,滿以為參考書上什么都有,根本用不著操這份閑心。哪知長此以往,對參考書形成的依賴就像一顆定時的炸彈,隨時都有可能要了自己學習的生命!──他們一翻開參考書,就什么都懂,可謂一目了然;但是,一旦關上參考書,他們就像一個失去拐杖而又不會走路的孩子,收獲的是一臉的茫然!因此,我們要科學的使用參考書,只有在萬不得已時才借用一下,因為,它至多是一根備用的拐杖,千萬別把它當成“雙腳”,路得靠自己一步一步的走,任何投機取巧都只能是徒勞和枉然!
第四,學習文言文,關鍵是要重視歸納和積累。
一般說來,初學文言文,最好做到“每課一歸納,單元一小結”。歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點語句以及文化常識等個方面來進行,每個單項都可以自行規定一種特殊的符號,以提高學習效益。如:用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語;用“#”表示使動用法;用“⊙”表示意動用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語典故;用“★”特殊句式……當然,無論做什么整理,都必須積累相應的例句,否則,你的知識點就成了無本之木和無源之水……
“九層之臺,起于壘土”,只要你持之以恒,我深信,你一定會卓爾不群,令人刮目相看!
高中文言文誦讀方法
文言文難就難在全是之乎者也,詰屈聱牙,其實現代漢語和古代漢語是一脈相承的只要找到恰當的方法,就一定能學好文言文,這其中,最有效的方法是誦讀,不僅能領略文言文的至善至美,更能幫助同學們提升文言文理解運用水平。
第一步,借助注釋,粗讀課文。
預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字,然后在此基礎上感知課文,從整體上初步把握課文結構。結合注釋,根據上下文讀兩三遍,對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句,以備在課堂上提交討論。
第二步,質疑、解難、細讀課文。
通過課內細讀,要能準確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問題,要對文章結構進行分析,要增進對文章內容的理解。
第三步,深入領會,精讀課文。
精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀,更深入地感悟、理解作品,體會文章的情感,把握文章的特色。
第四步,鑒賞評價,熟讀課文。
這一步主要靠同學們在課后主動進行。要熟讀成誦,要強化文言字詞的學習效果,深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。
誦讀時要做到:眼觀其義,口讀其聲,耳聽其言,腦思其義,把眼、口、耳、腦都動員起來。
高中文言文記憶方法
文言文背誦一定是很多學生的痛點,有的人背誦有問題是學習態度不端正,而有的人就是記憶方法上出了問題,因此要及時糾正,那么,怎么樣高效的背誦文言文呢?
1、理解記憶法
高中階段背文言文,就不能再死記硬背了,因為高中需要背誦的文言文較多,而且內容較深,如果還像此前一樣靠著死記硬背,不僅背誦的效率低下,而且即使背誦完也會很快就忘記了。
所以,背誦首先要建立在理解的基礎上,要知道文言文表達的中心思想,知道文章的結構,知道每一句話是什么意思,這樣,我們就可以用翻譯后的現代文來復述,直到理解透了,然后在嘗試背誦,這樣就能大大提升記憶效率,而且,背下來的內容不容易忘記。
2、關鍵詞記憶法
相信大家都有這樣的經歷,背古詩的時候,如果卡殼了,別人只需要提醒一個字,就能馬上就能想到下一句,其實,文言文記憶,也需要這樣的關鍵詞,比如:孟子的《生于憂患,死于安樂》,中有這樣一段“故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。”我們只需要記憶“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語,然后把這些詞串起來,這樣就能慢慢背誦熟練了。根據這個思路,把關鍵字詞串聯起來就很好背誦了。
3、聯想記憶法
聯想記憶法就是把自己想象成作者,或者是課文中某一個人物甚至某一個物品,然后按照課文的描寫順序展開聯想。文章通常有時間順序、空間順序、邏輯順序,先將框架弄清楚,然后在一步步細化,比如《滕王閣序》,洋洋灑灑一大篇該如何背誦呢?
首先,我們要弄清楚文章的四大部分:
第一部分(1):概寫洪洲地理風貌,引出參加宴會的人物。
第二部分(2—3):寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。
第三部分(4—5):寫宴會的盛況,抒發人生的感慨。
第四部分(6—7):述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。
這樣,我們就可以想象當時的場景進行背誦了,這樣就會給人一種身臨其境的感覺。
4、跳躍記憶法
很多時候,我們記得古文中的第一句、第三句就是忘記了第二句,這個時候我們不要急著看課本,而是繼續背誦第三句、第四句……,直到全部背完,然后把跳過的部分再一一進行背誦,使前后連貫起來。這樣做的好處是更有針對性,有利于提升背誦課文的速度。
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高中文言文學習方法
學習,學是基礎,習是鞏固。光有學,無有習,學習如空中之樓閣,光習無學只會故步自封,下面是學好高中文言文的四個方法,供大家參考。
首先,學習文言文要做到“三多”
多讀、多背、多練。古人學習文言文,講究爛熟于心,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”!雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦,但其重視誦讀的習慣無疑是值得學習和借鑒的。我們所說的“多讀”,不僅要讀課本,而且要讀讀本,有機會的話,還應當盡可能閱讀一些文言作品,如“四書”、“五經”、《資治通鑒》等,盡可能的擴大自己的視野。“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦,最好能一字不落的把它默寫下來,連標點符號也不要弄錯!你千萬別以為這只是“死記硬背”,倘若你能堅持到底,那么,在潛移默化當中,你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法,你閱讀文言文的能力就自然而然的培養起來了。“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一,不僅要認真完成課后訓練,而且要多做相關的字詞句的分類訓練,以拓展視野,提高自己的綜合素質。
其次,學習文言文要重視預習和復習。
課前預習,除了結合腳注疏通文意之外,還應當進行詳細的圈點勾畫,結合語境,反復揣摩,找出自己暫時還無法理解的東西,對那些與現代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當然,有條件的話,還應當搜集相關的資料,以備不時之需。在預習的時候,千萬別忘記了反復誦讀課文,要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情,要流利通暢、聲情并茂。如果有時間,還可以將不懂的地方制作成問題卡片,以便上課時及時與老師交流或互動。上課時帶著問題專心聽講,認真做好筆記,并及時發表自己的觀點,尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方,一定要“打破沙鍋問到底”,切忌淺嘗輒止,不懂裝懂!課后復習尤為重要,通過復習,不僅可以鞏固學習成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養自己的遷移能力。因此,同學們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子,丟了桃子搬西瓜,丟了西瓜追兔子,丟了兔子空手回──到頭來,自己什么也得不到!
第三,學習文言文,要學會學習。
有的同學認為,學習文言文不外乎翻譯課文,因此,上課時抱著參考書不放,就像落水的人抱著一根救命的稻草,視若寶貝,敬若神明,一切唯參考書是聽!殊不知,這些人誤把拐杖當雙腿,丟了拐杖則寸步難行!他們上課時一般不怎么愛聽老師的講解,更不會動腦筋去思考問題,滿以為參考書上什么都有,根本用不著操這份閑心。哪知長此以往,對參考書形成的依賴就像一顆定時的炸彈,隨時都有可能要了自己學習的生命!──他們一翻開參考書,就什么都懂,可謂一目了然;但是,一旦關上參考書,他們就像一個失去拐杖而又不會走路的孩子,收獲的是一臉的茫然!因此,我們要科學的使用參考書,只有在萬不得已時才借用一下,因為,它至多是一根備用的拐杖,千萬別把它當成“雙腳”,路得靠自己一步一步的走,任何投機取巧都只能是徒勞和枉然!
第四,學習文言文,關鍵是要重視歸納和積累。
一般說來,初學文言文,最好做到“每課一歸納,單元一小結”。歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點語句以及文化常識等個方面來進行,每個單項都可以自行規定一種特殊的符號,以提高學習效益。如:用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語;用“#”表示使動用法;用“⊙”表示意動用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語典故;用“★”特殊句式……當然,無論做什么整理,都必須積累相應的例句,否則,你的知識點就成了無本之木和無源之水……
“九層之臺,起于壘土”,只要你持之以恒,我深信,你一定會卓爾不群,令人刮目相看!
高中文言文誦讀方法
文言文難就難在全是之乎者也,詰屈聱牙,其實現代漢語和古代漢語是一脈相承的只要找到恰當的方法,就一定能學好文言文,這其中,最有效的方法是誦讀,不僅能領略文言文的至善至美,更能幫助同學們提升文言文理解運用水平。
第一步,借助注釋,粗讀課文。
預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字,然后在此基礎上感知課文,從整體上初步把握課文結構。結合注釋,根據上下文讀兩三遍,對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句,以備在課堂上提交討論。
第二步,質疑、解難、細讀課文。
通過課內細讀,要能準確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問題,要對文章結構進行分析,要增進對文章內容的理解。
第三步,深入領會,精讀課文。
精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀,更深入地感悟、理解作品,體會文章的情感,把握文章的特色。
第四步,鑒賞評價,熟讀課文。
這一步主要靠同學們在課后主動進行。要熟讀成誦,要強化文言字詞的學習效果,深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。
誦讀時要做到:眼觀其義,口讀其聲,耳聽其言,腦思其義,把眼、口、耳、腦都動員起來。
高中文言文記憶方法
文言文背誦一定是很多學生的痛點,有的人背誦有問題是學習態度不端正,而有的人就是記憶方法上出了問題,因此要及時糾正,那么,怎么樣高效的背誦文言文呢?
1、理解記憶法
高中階段背文言文,就不能再死記硬背了,因為高中需要背誦的文言文較多,而且內容較深,如果還像此前一樣靠著死記硬背,不僅背誦的效率低下,而且即使背誦完也會很快就忘記了。
所以,背誦首先要建立在理解的基礎上,要知道文言文表達的中心思想,知道文章的結構,知道每一句話是什么意思,這樣,我們就可以用翻譯后的現代文來復述,直到理解透了,然后在嘗試背誦,這樣就能大大提升記憶效率,而且,背下來的內容不容易忘記。
2、關鍵詞記憶法
相信大家都有這樣的經歷,背古詩的時候,如果卡殼了,別人只需要提醒一個字,就能馬上就能想到下一句,其實,文言文記憶,也需要這樣的關鍵詞,比如:孟子的《生于憂患,死于安樂》,中有這樣一段“故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。”我們只需要記憶“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語,然后把這些詞串起來,這樣就能慢慢背誦熟練了。根據這個思路,把關鍵字詞串聯起來就很好背誦了。
3、聯想記憶法
聯想記憶法就是把自己想象成作者,或者是課文中某一個人物甚至某一個物品,然后按照課文的描寫順序展開聯想。文章通常有時間順序、空間順序、邏輯順序,先將框架弄清楚,然后在一步步細化,比如《滕王閣序》,洋洋灑灑一大篇該如何背誦呢?
首先,我們要弄清楚文章的四大部分:
第一部分(1):概寫洪洲地理風貌,引出參加宴會的人物。
第二部分(2—3):寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。
第三部分(4—5):寫宴會的盛況,抒發人生的感慨。
第四部分(6—7):述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。
這樣,我們就可以想象當時的場景進行背誦了,這樣就會給人一種身臨其境的感覺。
4、跳躍記憶法
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